第一章　职业理念

　　内容简介

　　本章重要考核考生职业理念方面的基础知识与基础能力，请求考生懂得国家实行素质教导的基础请求、“人的全面发展”以及“以人为本”的思想内涵，具备毕生学习的意识，能够控制在学校教导中开展素质教导的道路和方法，设计或选择丰富多样、适当的教导教学运动方法，会议速记，因材施教，会议速记，以增进学生的个性发展。本章内容重要以单项选择题和材料分析题的情势进行考核，考生需重点控制在学校教导中开展素质教导的道路和方法以及教师专业发展的请求，懂得毕生学习的意识和教师职业的责任与价值，对于这些内容应重点记忆与懂得。

　　第一节 教导观

　　高频考点提要

　　1.教导观、素质教导观及小学素质教导等概念;2.我国实行素质教导的道路与方法;3.素质教导观的运用。

　　高频考点速记

　　一、素质教导观的基础请求

　　(一)教导观

　　教导观是人们对教导所持有的见解，它既受社会政治、经济制度的制约，又受人们对教导要素不同观点的影响。具体地说就是人们对教导者、教导对象、教导内容、教导方法等教导要素及其属性和相互关系的认识，还有人们对教导与其他事物相互关系的见解，以及由此派生出的对教导的作用、功效、目标等各方面的见解。

　　(二)素质教导观

　　1.定义

　　素质教导观是与应试教导观相对的一种教导观，是把教导运动目标指向“素质”——人的全面素质的教导观。素质教导观认为，教导运动应当指向人的整体的、全面的素质发展，使人的整体品德、全面素质得到提升。即先天的生理素质及后天环境和教导影响下发展起来的心理素质和社会文化素质的全面发展。

　　2.内涵

　　(1)素质教导以进步国民素质为根本宗旨

　　素质教导是以进步全部中华国民共和国所有国民素质为根本宗旨的教导。

　　(2)素质教导是面向全部学生的教导

　　《教导法》规定国民“依法享有平等的受教导的机会”。

　　(3)素质教导是增进学生全面发展的教导

　　全面发展，这是党的教导方针的核心部分。实行素质教导就是通过德育、智育、体育、美育等的有机联合，来实现学生的德、智、体、美等方面的全面发展。

　　(4)素质教导是增进学生个性发展的教导素质教导是立足于人的个性的教导。它在承认人与人在个性上存在差别的基础上，北京速记，从差别出发，以人的个性发展为目标，本质上是一种个性发展的教导。

　　(5)素质教导是以造就学生的创新精力和实践能力为重点的教导造就具有创新精力和能力的新一代人才，是素质教导的时代特点。创新教导是素质教导的核心，是教导对知识经济向人才造就提出寻衅的回应。

　　3.外延

　　素质教导是连贯的、全方位的、全过程的教导运动。素质教导是毕生的，不是对特定阶段、特定学校提出的请求，而是对各级各类学校提出的请求。

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