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学习物理，要有必定的习题量，有时不排除大批的练习。

如果创造自己一直没能进入物理的学习状态，即一直不得其门而入；或是创造自己某部分的物理知识没控制好，但基础的概念却能懂得，就如许多学生常说的：上课时听的都懂，做起习题来却都不会。这里有对概念的内涵懂得不透的原因，更有对概念的外延无法延伸的困境，这种情况与学生本身的知识面过窄、综合能力较弱和过去的不良学习有关，然而这一切无法在一时半刻里补充，也不可能有人知识面广阔无垠、完善无缺。

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这种情况下，就需要扩大自己的练习量，所谓熟能生巧，强化相干的刺激与反响的联结，扩大学科见识进步知识的综合运用能力。这对于物理成绩长期不好，知识缺点较大的同学来说特别重要，所谓下得工夫深，铁杵磨成针，比别人 大一点的练习量是必要的(当然，要有针对性，针对自己的知识缺点，而不是盲目地陷入到事倍功半的题海之中)，器重复习课。复习课，常常不被学生器重，认为那都是学过的知识了，我早就懂了，这种态度是不对的。

一者根据对遗忘规律的研究，已经贮存的知识信息、若不重复运用，强化信息的痕迹，将会主动丧失而使得到的知识流失。二来，温故而知新，新的知识学习后，带着新的观点对看待过去的知识，你会创造不同的懂得，新旧知识得以连贯，知识链不至于散乱，有助于形成系统的知识系统。

记着：强化是学习成功的关健之一。学习是知识的获得。知识的获得是知识控制的第一个阶段，在这个阶段中，新信息进入短时记忆，与来自长时记忆的原有知识，建立必定的接洽，

并纳入原有的命题网络，从而得到懂得。奥苏伯尔将这种旧知识吸纳新知识的过程叫做同化。物理的学习还需要同学们注意一个老生常谈：上课认真听讲，做好课堂笔记。

认真听课是知识获得的基础请求，其道理是不言而喻的。上课时首先要全神贯注地听课，速录公司，记笔记时先粗记，即使梗概、知识点等重要内容记载，其它内容留出空白，课后再进行补充收拾，这样不仅能将重点记载下来，又能在课后及时补充、复习，温故而知新。要学会用简洁字、符号记笔记，以便简略、明确、快速、高效。将老师所讲内容一五一十全部记载较难做到，也没有必要。要先集中精力听课，抓住老师停顿的间隙速记。如有遗漏，可留下空位，划上问号，课下再问其他同学，并加以补充。若有上课未型懂的问题，课后及时向老师或同学请教，将答案写在预留地位上。

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