几年前的一天下午，我到某高中名校做了一个读书讲座。

　　上来先是互动：

　　“读过《四世同堂》的同学请举手。”

　　一声下来，沸腾的阶梯教室静了下来，二百多名高中生面面相觑，没有一人手。

　　或许几部获奖的当代长篇小说的情况会好些？我随后问道：

　　“那么，《狼图腾》呢？”

　　“《平常的世界》和《穆斯林的葬礼》呢？两部在读者问卷中并列第一的茅奖作品？”

　　坐得满满当当的阶梯教室里，只举起几回手，稀稀落落，无精打采。

　　“那你们不读书哇？”我禁不住问。

　　“读！”答复一片响亮。

　　“好，说说都读的什么？”

　　《如何速记英语单词》——一个同学答复。

　　《如何巧解数学利用题》——又一个同学答复。

　　《高考作文满分宝典》——第三个同学答道。

　　一时间，七嘴八舌，沸沸扬扬，都是五花八门的教辅书名，偶尔夹杂着“三重门”、“花季雨季”的声音。

　　对眼前的一幕，我并不意外。

　　北京电视台有一个名为“SK状元榜”栏目，每周一期，是高中生展现才情的舞台，初一18班的程昊同学看了之后，这样写道：

　　每周我都会收看“SK状元榜”节目，这周六晚我又准时打开了电视。

　　在收看最新一期的“SK状元榜”时，一位主持人询问参赛选手一部长篇小说的名字。

　　第一个条件：这部小说描写的是1975年至1985年中国城乡社会的宏大历史性变迁… …

　　我几乎脱口而出——《平常的世界》。

　　第二个条件：主人公孙少安、孙少平… …

　　这时，答案已经十分明了，我信任我们初一(18)班的任何一个同学都能脱口而出，可那四个高中生选手还是很茫然地看着主持人，没有一点反响。

　　第三个条件：“这是路遥的作品，该作品获得茅盾文学奖”，可是即使说出如此多的条件，那四个选手还是面面相觑，无人答复。

　　节目很快结束了，可它留给我的印象却久久不能散去。

　　《平常的世界》，这是一部多么经典的名著啊，而他们居然没看过，这是路遥用生命写出的巨著，可他们甚至都没听说过。

　　面对如此简略的提问，几位过关斩将荣登“SK状元榜”大赛擂主的高中生居然张口结舌、目瞪口呆，全国中学生名著浏览情况怎样，也就不言而喻了。

　　本来，每个学生的发展都有着无穷的可能性，如同一棵大树的种子，如果植根大地，总有一天会枝繁叶茂，高可参天；倘若放进水杯，最多能养成绿萝。对学生的生命成长而言，语文课本充其量只是滴水，课本之外则是浩瀚的海洋。一旦远离了读书的滋养，学生的精力的土地就会板结，情绪的田园就会荒芜，北京速记公司，心灵的泉眼就会枯竭，最终难免视野狭窄，情绪苍白，精力软骨，认识侏儒，心灵乏氧，变成“字纸篓”和“机器人”，这无论于学生、家长，还是于社会、民族，都是一个不幸。我和我的一群志同道合的同事不想带着孩子整天在蜗牛角上较雌论雄，我们渴盼打破课本的禁锢，带着孩子们跳出题海、畅游书海，加能人文积淀，培补精气神，顺带提升读写能力及语文综合能力，为其毕生发展奠定基础。感谢人大附中为我们创造了条件，供给了环境，搭建了舞台，并在给予了全力支撑，让我们走在了实现这一理想的路上。这本书便是我们追梦的脚印。

　　要开展好名著浏览运动，以下几点至关重要：

　　第一是激发兴趣。

　　开展好名著浏览运动，造就兴趣是第一位的。面对一本好书，最好让孩子径直走进去，在一个完整而丰富的语境中，完整自主地去读，无拘无束地去读，轻轻松松地去读，充分沉浸在书中，和作者、和书中的人物同喜悲、共忧乐，尽享读书的快活。这样保持下来，兴趣就会自然产生。因此，牵着孩子们的手，“把他们领导到这些大师、伟人的身边，互作介绍以后，就悄悄地离开，让他们——这些代表着光辉过去的老人和将创造未来的孩子在一起心贴心的谈话，我只躲在一旁，静静地观赏，时时发出会心的微笑。就为这个瞬间，无论付出什么代价，都是无怨无悔的啊！”(钱理群语)兴趣一旦形成，孩子的读书爆发力就会产生，他们的懂得能力、领悟能力、读写能力都会获得令人难以置信地进步。走进人大附中，你会创造一道俏丽的风景：无论课间、午休，还是楼道、操场，总有三五成群的孩子抱着一部大部头在专注地捧读，或在热烈地议论；一本刚读完，就追着老师去推荐“下一本”……切不可学生还没翻开书，老师就滔滔不绝地讲起读书诀窍、提分妙招，如同面对一个饥肠辘辘的人，不去把饭端上来，而是喋喋不休地讲筷子文化和淀粉结构，让人兴味索然。

　　第二是读什么书。