人生教导，其实教导就是人生教导。教导的本质就是人生，就是育人能够健康的成长，健康的发展，速录公司，将来有幸福的生活。人生有两种人生，一种是物质人生，一种是精力人生。物质人生就是我们的身材要健康；精力人生，就是我要讲的，心理要健康，要造就一个健全的、豁达的性格，造就这种完善的人格，这样他才干够有幸福的人生。

前不久，联合国教科文组织发表了一份70年以来的第三个重要报告，大家知道第一个报告是1972年的《学为生存：教导世界的今天和明天》；第二个报告是1996年的《教导，内在的财富》。第一个报告是讲在科学主义的领导之下的毕生教导；第二个报告是讲学习的四大支柱，即学会学习，学会做人，学会与人相处，学会真诚。这次第三个报告《反思教导》，指出教导向研究共同利益的观念转变。我们要反思教导，反思学习，反思知识，重新定义教导。怎么重新定义教导？教导要以人文主义为支撑，要关心人生，尊重生命，尊重权利，权利平等，权利公平，和谐，为未来发展，担负责任。

所以，从当前全世界来讲，教导的发展趋势，现场速记，如果说六七十年代是科学主义，现在我们强调以人文主义为基石，来造就我们的精力。现在教导比较功利，往往只看到教导的成果，只看到考生的成绩，而不看教导的过程和学习的过程。

我讲一个小故事。现在快到春节了，每年这个时刻，我都会收到水仙花。过去我不知道怎么种，也不知道怎么雕刻。最近我才知道，所谓雕刻就是把里面的嫩芽雕出来，有时会把叶子给雕歪了。我没把它的叶子雕弯，就把它的芽给弄出来。水仙花怕热不怕冷，晚上让它冻冻，白天吸收太阳，现在长得很好，甚至可能开出很多花来。

所以种花的过程，我感到造就孩子也应当是这样。我们的教导是启发学生潜在的能力。所谓潜在的能力，就如同水仙花的嫩芽，北京速记公司，把嫩芽雕刻出来，让它们自由成长。你就浇浇水，也不管阳光，不要管他，管它越多，可能它长得越不好。从种水仙花的领会中，我感到我们的教导应当尊重孩子的人生，尊重孩子的自由的人生，自由的发展。我们只要给他们供给学习的良好环境，让他们自由成长，不要去刻意雕琢，他才会长得很茂盛。

人生教导特别重要。我们的教导本质就是造就孩子健康的成长，幸福的生活。

（此文为顾明远先生在年会上的发言，根据录音收拾，标题为编者所加）