导读:我们常常陷入沮丧——读书真的有用么？当我们开端感到这么多年的书都白读了，当读书成为一种不计成本的糟蹋时间，录音整理，那必定是浏览的方法出了问题。

　　戴维·邓巴说，“让人读一本书就像把一堆足球丢到地上，让一个不懂任何规矩或策略的人去踢球。”我们经常会有这样的怀疑：当我们辛辛苦苦读完了一本书，合上书页的时候除了零碎的片断什么也记不起来；三个月过后再谈及此书，我们似乎除了“这本书我读过”之外再也说不出什么有价值的信息；同样是读一本书，北京速记公司，为什么有的人摸清了作者思路、提炼出知识经验最后把书变成了生命的有机组成部分，而有的人仅仅“读过”却一无所获。

　　如此，我们常常陷入沮丧——读书真的有用么？当我们开端感到这么多年的书都白读了，当读书成为一种不计成本的糟蹋时间，那必定是浏览的方法出了问题。

　　十条深度浏览的建议

　　1 深入的浏览动机

　　他们具有深入的浏览动机。在翻开一本书之前，他们已经满头脑都是问题：这本书讲的是什么？要害性的内容是什么？和其他学科有什么接洽？它会如何寻衅自己现有的知识？他们试图通过书中的文字去寻找意义、解决问题。他们就像是谋杀案中那些搜寻蛛丝马迹的侦察，带着一个个问题在书中四处寻找，这些问题又领导他们进行更多的探寻。他们会把这些印刷符号当做一扇窗户，通过窗户可以看到外面的风景，从而去寻找书本之外的意义。

　　2 保持期待，验以证之

　　他们会在浏览前仔细思考自己有何期待，并在浏览中对这些期待加以证实或抛弃。优良的读者会把他们认为即将浏览到的这本书的内容先虚构出来。他们会在大脑中假想出各种问题和可能的答案，速录公司，然后用最终在书上看到的内容来衡量自己的猜测。这种练习不仅有助于他们懂得浏览的内容，还有其他重要作用。越来越多的证据有力证实，在创造“正确答案”之前先进行思考和预测，有助于读者成为适应性专家，在解决非惯例性问题的时候更加得心应手。他们很乐于去解决那些未知的、惯例方案无法解决的问题。正如学习科学家约翰·布兰斯福德（John Bransford）所指出：“要适应新的形势，通常需要人们‘遗忘’掉先前的偏见和行动。”他及其他人还创造只有当人们在浏览权威论断前已经思考过可能的措施，才最可能实现这点。

　　3 进行浏览调查

　　他们会在浏览前对书籍作些调查（尤其是非小说类书籍），包含浏览目录寻找书籍目标和结构的线索，先读摘要，略读标题，留心各种证据和重要结论。这本书是演绎式还是归纳式结构？何时出版？我对作者背景知道些什么？她的写作原因是什么？他试图答复什么问题？这本书有图表吗？它们能告诉你什么？这本书是一套丛书其中的一本吗？如果是，那么这套丛书的目标是什么？这本书服务于什么更大的目标？在看这篇学术文章的重要部分之前，我看懂摘要了吗？在辛苦地浏览实验部分之前，我是不是应当直接看讨论部分呢？

　　4 建立意义连接

　　最好的学生会一边浏览一边建立各种连接，把浏览内容和更大的问题相连，不时停下来思考并整合。他们会在空白处做笔记，或者在笔记本上速记下自己的各种想法和感悟。有时候，他们也会努力思考自己心中的问题，这些努力都会成为他们浏览过程的一个部分。尤其是在科学、数学、工程学领域，建立接洽通常意味着要假想(visualizing)概念、抓住想法、思考涵义及利用，询问某观点或实验的证据，并审视程序和步骤，与此同时还要不断思考这一切背后的想法，把刚刚浮现的懂得利用到更大的问题上。

　　5 采用多方向的连接